METODOLOGIA:
Para introduzir a aula irei ao laboratório de informática passar um vídeo do programa “Orto e grafia”, apresentado pela TV escola, que por meio de fantoches, ensina a escrita correta de algumas palavras escritas com X ou CH.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/658/me001155.wmv
Em seguida conhecer as regras ortográficas do CH ou X em alguns sites sugeridos:
http://www.colegioweb.com.br/portugues/emprego-de-x-e-ch
http://prof.saulo.vilabol.uol.com.br/regrortografia.html#Uso de x/ch
http://www.colegioinovacao.com.br/cms/documentos/mirian_portugues_6a_serie_uso_de_x_e_ch.pdf
Após a leitura e discussão das regras ortográficas, irei propor que listem algumas palavras, no caderno ou no computador, que foram apresentadas no vídeo e outras que conhecem que são escritas com CH ou X. Depois consultar o dicionário para verificar a escrita correta das palavras.
Em seguida confeccionar um dicionário ortográfico, em grupo, com desenhos ou figuras coladas junto a cada palavra com CH ou X que foram pesquisadas no exercício anterior. Está atividade pode ser realizada também no computador no programa Power Point.
Socialização do dicionário entre os alunos da sala, e exposição do livro no pátio da escola para o acesso a todos os alunos da escola.
quinta-feira, 18 de novembro de 2010
Substantivos no singular e plural
ATIVIDADE 1
O professor apresentará o texto abaixo aos seus alunos para iniciar a discussão sobre uso do plural.
Família do plural
Um certo político do interior querendo impressionar o povo...
Fez um discurso que dizia...
Nós vamos empregar todos...
Aí um professor vendo aquilo chamou o vereador num cantinho do palco e disse senhor emprega o plural que vai dar mais votos pro senhor..
Aí ele voltou pro discurso e disse ...
Meu povo e minha pova, nois vai empregar o plural, as irmãs do plural e a família do plural...
Fonte: http://ruben.zevallos.com.br/2006/12/18/Pagina2233.htm
A partir da leitura do texto Família do plural o professor deve promover uma discussão com seus alunos sobre o emprego do plural na comunicação oral ou escrita. Os alunos devem ser incentivados a apontarem as incorreções do texto ("pova", alterando o gênero de povo, "nois"' no lugar de nós e a conjugação incorreta do verbo ir).
ATIVIDADE 2
No laboratório de informática os alunos devem receber orientação para pesquisarem sites que abordem aspectos da morfologia relacionados com o tema substantivo no singular e plural, observando as especificidades, como por exemplo, de substantivos compostos.
Sugestão de sites:
http://www.tvcultura.com.br/aloescola/linguaportuguesa/morfologia/substantivos-plural-sol.htm
http://www.terra.com.br/criancas/ajuda/singular_plural.htm
ATIVIDADE 3
Ainda no laboratório de informática, o professor indicará uma atividade a ser realizada com o uso dos computadores. Trata-se de um jogo educacional, LÍNGUA SOLTA, sobre o emprego correto de substantivos compostos no plural. O professor pode optar pela versão on-line ou salvar a simulação em cada computador com antecedência. A simulação está disponível em:
ATIVIDADE 4
1. Considera a seguinte lista de formas do plural:
chãos / capitães / capelães / cristãos / escrivães / carros / ambulâncias / pães / leões / mãos / tabeliães / órgãos / gaviões / paus / bois / mães / bonés / vulcões / mesas / eleições / tinteiros / javalis / sacristães
Distingue aquelas, agrupando-as, que na tua opinião formam o plural de forma idêntica:
2. Completa os espaços em branco, selecionando as palavras destacadas no retângulo e colocando-as no plural de modo a que a frase faça sentido:
Coleção, Estação, Sessão, Verão, Colisão, Exposição, Ação, Anão, População
a) Todos os __________ eu costumo ir passar férias ao Algarve.
b) As __________ de Metro estão cada vez mais modernizadas.
c) O excesso de velocidade é a causa de muitas __________ na auto-estrada.
d) No Centro Cultural de Belém estão a decorrer várias __________ .
e) Os __________ costumam trabalhar em circos.
f) No Interior as __________ estão cada vez mais envelhecidas.
g) As __________ de Moda dos estilistas mudam consoante a Estação.
h) As __________ da Sonae estão em alta.
i) O João gosta de assistir às __________ de cinema mais tardias.
Fonte: www.fl.ul.pt/pessoais/didactica/Recursos/Trabalhos/Web%20documents/pluralsubstantivos.htm
ATIVIDADE 5
A intenção desta atividade é realizar um fechamento do tema substantivo no singular e plural, observando sua presença em letras de música. O vídeo http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20727(Plural dos compostos; siglas e palavras inglesas; hífen) apresenta trechos de músicas e a explicação sobre o uso do plural, observando as considerações das normas da língua portuguesa).
Ao término da exibição do vídeo os alunos devem elaborar um pequeno texto fazendo uso de substantivos no plural. Sendo alguns substantivos aqui indicados para composição do texto, porém flexionados para o plural: cachorro-quente, segunda-feira, pé-de-moleque e guarda-chuva
O professor apresentará o texto abaixo aos seus alunos para iniciar a discussão sobre uso do plural.
Família do plural
Um certo político do interior querendo impressionar o povo...
Fez um discurso que dizia...
Nós vamos empregar todos...
Aí um professor vendo aquilo chamou o vereador num cantinho do palco e disse senhor emprega o plural que vai dar mais votos pro senhor..
Aí ele voltou pro discurso e disse ...
Meu povo e minha pova, nois vai empregar o plural, as irmãs do plural e a família do plural...
Fonte: http://ruben.zevallos.com.br/2006/12/18/Pagina2233.htm
A partir da leitura do texto Família do plural o professor deve promover uma discussão com seus alunos sobre o emprego do plural na comunicação oral ou escrita. Os alunos devem ser incentivados a apontarem as incorreções do texto ("pova", alterando o gênero de povo, "nois"' no lugar de nós e a conjugação incorreta do verbo ir).
ATIVIDADE 2
No laboratório de informática os alunos devem receber orientação para pesquisarem sites que abordem aspectos da morfologia relacionados com o tema substantivo no singular e plural, observando as especificidades, como por exemplo, de substantivos compostos.
Sugestão de sites:
http://www.tvcultura.com.br/aloescola/linguaportuguesa/morfologia/substantivos-plural-sol.htm
http://www.terra.com.br/criancas/ajuda/singular_plural.htm
ATIVIDADE 3
Ainda no laboratório de informática, o professor indicará uma atividade a ser realizada com o uso dos computadores. Trata-se de um jogo educacional, LÍNGUA SOLTA, sobre o emprego correto de substantivos compostos no plural. O professor pode optar pela versão on-line ou salvar a simulação em cada computador com antecedência. A simulação está disponível em:
Língua solta
ATIVIDADE 4
1. Considera a seguinte lista de formas do plural:
chãos / capitães / capelães / cristãos / escrivães / carros / ambulâncias / pães / leões / mãos / tabeliães / órgãos / gaviões / paus / bois / mães / bonés / vulcões / mesas / eleições / tinteiros / javalis / sacristães
Distingue aquelas, agrupando-as, que na tua opinião formam o plural de forma idêntica:
2. Completa os espaços em branco, selecionando as palavras destacadas no retângulo e colocando-as no plural de modo a que a frase faça sentido:
Coleção, Estação, Sessão, Verão, Colisão, Exposição, Ação, Anão, População
a) Todos os __________ eu costumo ir passar férias ao Algarve.
b) As __________ de Metro estão cada vez mais modernizadas.
c) O excesso de velocidade é a causa de muitas __________ na auto-estrada.
d) No Centro Cultural de Belém estão a decorrer várias __________ .
e) Os __________ costumam trabalhar em circos.
f) No Interior as __________ estão cada vez mais envelhecidas.
g) As __________ de Moda dos estilistas mudam consoante a Estação.
h) As __________ da Sonae estão em alta.
i) O João gosta de assistir às __________ de cinema mais tardias.
Fonte: www.fl.ul.pt/pessoais/didactica/Recursos/Trabalhos/Web%20documents/pluralsubstantivos.htm
ATIVIDADE 5
A intenção desta atividade é realizar um fechamento do tema substantivo no singular e plural, observando sua presença em letras de música. O vídeo http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=20727(Plural dos compostos; siglas e palavras inglesas; hífen) apresenta trechos de músicas e a explicação sobre o uso do plural, observando as considerações das normas da língua portuguesa).
Ao término da exibição do vídeo os alunos devem elaborar um pequeno texto fazendo uso de substantivos no plural. Sendo alguns substantivos aqui indicados para composição do texto, porém flexionados para o plural: cachorro-quente, segunda-feira, pé-de-moleque e guarda-chuva
TRANSITIVIDADE VERBAL... REGÊNCIA
Sites para pesquisa:
http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/regencia-verbal
http://pt.wikipedia.org/wiki/Reg%C3%AAncia_verbal
Aula 2
Atividade
Em sala de aula, o professor deverá reproduzir e entregar aos alunos a tirinhas apresentadas na sequência para serem analisadas por eles.
Tirinha 1
Disponível no site:
http://cafecomgibi.files.wordpress.com/2009/04/hagar_15-04-06_pt.gif
1. Regência verbal é o nome da relação que se estabelece entre os verbos e os termos que os complementam. De acordo com a norma padrão, o verbo lembrar pode ser transitivo direto quando não for pronominal e transitivo indireto quando pronominal.
Observe a fala da Helga no primeiro quadrinho:
a. Qual a regência do verbo lembrar? Explique.
b. Qual a regência do verbo casar?
2. No segundo quadrinho, o verbo viver foi empregado como transitivo direto na locução verbal “ tendo vivido”. Apresente um exemplo em que esse verbo seja empregado como intransitivo.
3. É possível inferir porque a vida da Helga tem sido um terror? Justifique sua resposta.
Tirinha 2
< img src="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/15509/imagens/mafaldaensino1.jpg" />
Disponível no site:
http://farm4.static.flickr.com/3143/3045781441_a31ab98a1f_o.jpg
1. Observe a fala da Mafalda no primeiro quadrinho: qual a regência do verbo ensinar?
2. Observe: “Mas... você ficou lá o dia inteiro!”. Como se classifica o verbo ficar quanto à predicação? Explique.
3. Qual é a crítica ao ensino que pode ser pressuposta na fala de Mafalda?
Tirinha 3:
Disponível no site:
http://sp2.fotolog.com.br/photo/18/55/44/mafalda_tiras/1235365417074_f.jpg
1. O verbo querer no sentido de “desejar”, “ter vontade de”, “cobiçar” é transitivo direto. E no sentido de “ter afeição”, “estimar”, “amar” é transitivo indireto.Observe a fala da Mafalda no primeiro quadrinho:
a. Qual dessa regências o verbo querer foi empregado?
b. Se Mafalda quisesse saber se sua mãe a amava, como ficaria sua pergunta, usando o verbo querer?
2. Qual é a visão de Miguelito a respeito do Comunismo? Comente.
Tirinha 4
Disponível no site:
http://pausanotrabalho.zip.net/images/calvin_feliz_natal.gif
1. Observe o emprego do verbo esquecer na fala do Calvin, no primeiro e no segundo quadrinho: qual a particularidade pode ser observada, em relação à regência desse verbo ? Comente.
2. Como pode se entendida, no contexto, as expressões:
a. “mas aqui vai um abraço de tigre...”b. “você está espremendo minhas lágrimas pra fora...”
3. Identifique as marcas de oralidade presentes na fala de Calvin
Sites para pesquisa:
http://www.pciconcursos.com.br/aulas/portugues/regencia-verbal
http://pt.wikipedia.org/wiki/Reg%C3%AAncia_verbal
Aula 2
Atividade
Em sala de aula, o professor deverá reproduzir e entregar aos alunos a tirinhas apresentadas na sequência para serem analisadas por eles.
Tirinha 1
Disponível no site:
http://cafecomgibi.files.wordpress.com/2009/04/hagar_15-04-06_pt.gif
1. Regência verbal é o nome da relação que se estabelece entre os verbos e os termos que os complementam. De acordo com a norma padrão, o verbo lembrar pode ser transitivo direto quando não for pronominal e transitivo indireto quando pronominal.
Observe a fala da Helga no primeiro quadrinho:
a. Qual a regência do verbo lembrar? Explique.
b. Qual a regência do verbo casar?
2. No segundo quadrinho, o verbo viver foi empregado como transitivo direto na locução verbal “ tendo vivido”. Apresente um exemplo em que esse verbo seja empregado como intransitivo.
3. É possível inferir porque a vida da Helga tem sido um terror? Justifique sua resposta.
Tirinha 2
< img src="http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/15509/imagens/mafaldaensino1.jpg" />
Disponível no site:
http://farm4.static.flickr.com/3143/3045781441_a31ab98a1f_o.jpg
1. Observe a fala da Mafalda no primeiro quadrinho: qual a regência do verbo ensinar?
2. Observe: “Mas... você ficou lá o dia inteiro!”. Como se classifica o verbo ficar quanto à predicação? Explique.
3. Qual é a crítica ao ensino que pode ser pressuposta na fala de Mafalda?
Tirinha 3:
Disponível no site:
http://sp2.fotolog.com.br/photo/18/55/44/mafalda_tiras/1235365417074_f.jpg
1. O verbo querer no sentido de “desejar”, “ter vontade de”, “cobiçar” é transitivo direto. E no sentido de “ter afeição”, “estimar”, “amar” é transitivo indireto.Observe a fala da Mafalda no primeiro quadrinho:
a. Qual dessa regências o verbo querer foi empregado?
b. Se Mafalda quisesse saber se sua mãe a amava, como ficaria sua pergunta, usando o verbo querer?
2. Qual é a visão de Miguelito a respeito do Comunismo? Comente.
Tirinha 4
Disponível no site:
http://pausanotrabalho.zip.net/images/calvin_feliz_natal.gif
1. Observe o emprego do verbo esquecer na fala do Calvin, no primeiro e no segundo quadrinho: qual a particularidade pode ser observada, em relação à regência desse verbo ? Comente.
2. Como pode se entendida, no contexto, as expressões:
a. “mas aqui vai um abraço de tigre...”b. “você está espremendo minhas lágrimas pra fora...”
3. Identifique as marcas de oralidade presentes na fala de Calvin
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